多媒体的优势

来源:您讯学院 作者:0007 时间:2014-10-27 16:22:38
自进入九十年代以来,多媒体技能敏捷鼓起、蓬勃开展,其运用已遍及国民经济与社会生活的各个旮旯,正在对人类的生产办法、工作办法乃至生活办法带来无穷的革新。相同,多媒体技能对教育也发生积极的效应,能为学生供给最理想的教育环境。

自进入九十年代以来,多媒体技能敏捷鼓起、蓬勃开展,其运用已遍及国民经济与社会生活的各个旮旯,正在对人类的生产办法、工作办法乃至生活办法带来无穷的革新。相同,多媒体技能对教育也发生积极的效应,能为学生供给最理想的教育环境。

    由于多媒体具有图、文、声并茂乃至有活动镜像这样的特色,具有很多关于教育、教育进程来说是格外宝贵的特性与功用,这些特性与功用是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具有或是不完全具有的。多媒体技能是以计算机为中心,把语音处理技能、图象处理技能、视听技能都集成在一同,并且把语音信号、图象信号先经过模数改换成为统一的数字信号,这样作以后,计算机就能够很方便地对它们进行存储、加工、操控、修改、改换,还能够查询、检索。充分表现多媒体教育的优势,关于培育学生的发明思维,具有重要作用。

    咱们晓得,在传统的教育进程中全部都是由老师决定。从教育内容、教育策略、教育办法、教育进程乃至学生做的操练都是老师事前组织好的,学生只能被迫地参加这个进程,即处于被灌注的状况。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则能够依照自个的学习根底、学习爱好来挑选自个所要学习的内容,能够挑选合适自个水平的操练,假如教育软件编得非常好,连教育方式也能够挑选,比如说,能够用单个化教育方式,也能够用洽谈评论的方式。使计算机象学习伙伴一样和你进行评论沟通。也就是说,学生在这样的交互式学习环境中有了自动参加的也许,而不是全部都由老师组织好,学生只能被迫接受。按认知学习理论的观念,人的知道不是外界影响直接给予的,而是外界影响与人的内部心理进程相互作用发生的,有必要表现学生的自动性、积极性,才干取得有用的认知,这种自动参加性就为学生的自动性、积极性的表现发明了很好的条件。

    人机交互、当即反应是多媒体技能的显著特色,是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功用与计算机的交互功用联系在一同,发生出一种新的图文并茂的、五光十色的人机交互办法,并且能够当即反应。这样一种交互办法关于教育进程具有重要意义,它能够有用地激起学生的学习爱好,使学生发生激烈的学习愿望,然后构成学习动机。交互性是多媒体计算机所特有的,正是由于这个特色使得多媒体计算机不仅是教育的手法办法,并且成为改动传统教育方式乃至教育思维的一个重要要素。

  那么,与一般教育比较,多媒体教育的优势在哪里?

  一、 直观性,能打破视觉的约束,多角度地观察目标,并能够杰出关键,有助于概念的了解和办法的掌握;

  二、 图文声像并茂,多角度调集学生的情绪、留意力和爱好。

  三、 动态性,有利于反映概念及进程,能有用地打破教育难点;

  四、 交互性,学生有更多的参加,学习更为自动,并经过发明反思的环境,有利于学生构成新的认知结构;

  五、 经过多媒体试验完成了对一般试验的扩大,并经过对实在情形的再现和模仿,培育学生的探究、发明才能;

  六、 可重复性,有利于打破教育中的难点和战胜忘记;

  七、 关于性,使关于不一样层次学生的教育成为也许。

  八、 大信息量、大容量性,节约了空间和时刻,进步了教育功率。

  怎样才干表现多媒体教育的优势呢?

  一、多媒体教育是现代化的教育,因而应留意与新的教育理论相联系。

 (一) 留意在多媒体教育中规划实在的布景。教育中要运用多媒体供给丰厚的、实在的布景材料,它反映常识在实践中运用的办法,它需求思考实践疑问的复杂性并从中进行探究,以便学生构成自个的认知结构。例如,在计算机教育中,通常在讲堂单调的教育,学生毫无爱好,但在多媒体教育环境中,经过动画、图形、声响的演示,加上老师浅显易懂的解说,学生会在不知不觉中学到常识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的根底上,认同咱们的概念和思维办法,并内化到自个新的认知结构中,构成自个新的概念和思维办法。

 (二) 多媒体程序要规划学生的协作进程,规划学生的反思进程,规划学生的表述进程。情形学习的研讨标明:学习是一个社会化的进程,学生之间的协作具有显着的作用。因而关于多媒体交互式教育,应当规划一些进程和内容,让学生进行评论,协作处理,以进步多媒体教育的功率。很多多媒体程序在规划时疏忽了留给学生必要的反思时刻,这是一个失误。实践上学生在这一段时刻内,对全部疑问触及的常识和办法,对自个处理疑问的思维进程、运用常识和办法的进程进行必要的反思,经过比照自个和老师、同学处理疑问的不一样点进行反思,学会思考和运用,调整原有认知结构,构成新的认知结构,然后到达进步。情形学习理论着重明晰表述的重要性,这是由于明晰的表述推进常识的笼统和系统化,将潜知道转化为知道,然后归入认知结构。要留意运用多媒体技能创设学习情形,将学生分组,一同评论疑问,发现疑问,争辩疑问,这全部能保证学生有机遇进行明晰的表述,“使沉默的常识成为明晰表述的常识”。

 (三)对学生的评估也是多媒体教育进程的一部分。传统的评估学生的的办法是作业和考试,即首要是在讲堂以外的,课内也有,但一般用于鼓舞学生。实践上评估应当是多媒体教育的一个进程,即在多媒体教育规划进程中,咱们应当思考到学生有也许呈现的各种知道和处理疑问的进程,并规划有关的评估,联系学生的反思,推进学生对本身认知结构中缺陷和长处的知道,然后优化认知结构。

  二、 挑选恰当的多媒体东西软件(首要关于计算机软件)。

    不一样的教育内容和进程,关于多媒体软件的需求不一样,假如在程序实施进程中还需求调用其他高级资源,如Windows系统资源,进行更高效的编程,这时能够挑选更专业的Visual Basic 、Delphi乃至Visual C++来进行多媒体编程。当然这关于咱们老师的技能需求越来越高,因而老师要不断学习新技能以习惯教育技能的开展。

  三、多媒体教育需求留意的准则:

  1、多媒体教育应留意关于性。

    关于不一样期间和不一样内容,多媒体教育的进程,方式、内容、时刻组织都应有所不一样,这一点咱们已构成共识。可是,有一点好像被很多多媒体程序规划者所疏忽,那就是:分层教育。关于不一样的学生,运用不一样的教法和不一样的操练、考试、评估办法,这也是多媒体大有作为的一个方面,也是对传统教育的改革。根据不一样类型的学生运用不一样的软件和多媒体东西,同一软件也要思考学生的不一样类型,包含:不一样根底和才能,不一样心理特征和性格特征,不一样学习爱好和办法。这种思维早已提出,仅仅到了计算机、多媒体技能高度开展的今日才有完成的也许。当前有这种教育思维的软件还很少,有赖于咱们教育观念的更新和广阔老师的共同努力。

  2、理很多媒体教育与传统教育的联系。 

    多媒体教育能够了解为传统教育根底上增加了多媒体(包含计算机)这一特别东西的教育,它不也许扔掉一切的传统教育手法。因而在规划多媒体教程时,要掌握很多媒体的运用机遇,正确处理多媒体和粉笔、黑板、一般教具、语言表达之间的联系,格外要思考时刻要素,正确处理很多媒体教育时刻(此处首要是指操作时刻)与适时的讲堂解说、板书、交互、反思时刻的联系。例如把几句话的定论板书在黑板上,不一定就比放幻灯片功率低,由于它节约了操作时刻。在温习课的时分,多媒体的大容量是有用率的,但有必要留意中心的中止,保证学生把关键记下来,或许,事前把需求学生做笔记的常识打印出来,课后发给每一个学生,这样就更能进步温习课的功率。

  3、课外的多媒体。 

    如今的计算机报价越来越市民化,不断增加的家长知道到计算机辅助教育的重要性,为自个的孩子装备电脑。老师应当思考课外的多媒体教育,制造课外的多媒体教育软件,或将讲堂教育软件交给学生,以协助学生消化在讲堂上没有完全消化的常识和办法,或协助学生构成才能,格外是关于差生来说,这实在是一个好主意。 

    总归,多媒体教育技能飞速开展,教育进程中多媒体技能的运用越来越遍及。老师在学习多媒体、计算机技能的同时,应当重视教育理论的开展,随时用领先的教育理论来辅导自个的多媒体教育,表现多媒体教育的优势。

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